Teachers fret about students' dependence on AI

In just one week in May a math teacher identified only as Chung caught seventh-grade students copying solutions from ChatGPT four times to solve polynomial problems using 12th-grade calculus.

• Chỉ trong một tuần vào tháng 5, một giáo viên toán học tên Chung đã phát hiện học sinh lớp bảy sao chép đáp án từ ChatGPT bốn lần để giải các bài toán đa thức sử dụng toán học lớp 12.

"Students copied entire answers provided by ChatGPT without considering whether they aligned with their level of knowledge or the lessons they have learned at school," the teacher, who currently works at a private middle school in Hanoi, says.

• "Học sinh sao chép toàn bộ câu trả lời do ChatGPT cung cấp mà không cân nhắc xem chúng có phù hợp với trình độ hiểu biết của mình hay bài học đã học ở trường hay không," giáo viên, hiện đang làm việc tại một trường trung học tư thục ở Hà Nội, cho biết.

"This is a dangerous misuse of AI tools."

• "Đây là một sự lạm dụng nguy hiểm của các công cụ AI."

He says students in all of his classes, from grades six through nine, have been using ChatGPT, Grok and DeepSeek. He instantly recognizes their use when solutions involve methods not covered in their curriculum or grade.

• Ông nói rằng học sinh trong tất cả các lớp học của mình, từ lớp sáu đến lớp chín, đã sử dụng ChatGPT, Grok và DeepSeek. Ông nhận ra ngay việc sử dụng chúng khi các giải pháp liên quan đến các phương pháp không được giảng dạy trong chương trình hoặc cấp học của họ.

Though he has repeatedly warned students and informed parents, the problem persists.

• Mặc dù ông đã nhiều lần cảnh báo học sinh và thông báo cho phụ huynh, vấn đề vẫn tiếp diễn.

Literature teacher Luu Thi Thu Ha of Viet Duc High School in Hanoi shares similar concerns.

• Giáo viên văn học Lưu Thị Thu Hà của trường trung học Việt Đức ở Hà Nội cũng chia sẻ mối lo ngại tương tự.

She receives essays that seem "unnaturally good" or use language that "feels overly elaborate and foreign," and believes students are copying AI-generated content without adapting it to meet the assignment's requirements.

• Bà nhận được các bài văn có vẻ "tốt một cách không tự nhiên" hoặc sử dụng ngôn ngữ "cảm thấy quá phức tạp và lạ lẫm," và tin rằng học sinh đang sao chép nội dung do AI tạo ra mà không điều chỉnh nó để đáp ứng yêu cầu của bài tập.

The 12th- and 10th-grade teacher says the issue is more common among average students who are reluctant to think deeply, and they often resort to AI for social commentary essays.

• Giáo viên lớp 12 và lớp 10 cho biết vấn đề này phổ biến hơn ở những học sinh trung bình, những người ngại suy nghĩ sâu, và họ thường dựa vào AI cho các bài văn bình luận xã hội.

"Instead of going through the process to fully understand a problem, they skip to the answer without comprehension.

• "Thay vì trải qua quá trình để hiểu sâu vấn đề, họ bỏ qua để đến câu trả lời mà không hiểu biết.

"But completing those essays are crucial for developing critical thinking."

• "Nhưng việc hoàn thành những bài văn đó là quan trọng để phát triển tư duy phê phán."

Associate Professor Tran Thanh Nam, vice rector of the University of Education under the Vietnam National University, Hanoi, lists three reasons for this trend.

• Phó Giáo sư Trần Thành Nam, Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Giáo dục thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội, liệt kê ba lý do cho xu hướng này.

First is academic pressure, with students overwhelmed by heavy workloads and high expectations from parents and teachers, he says.

• Đầu tiên là áp lực học tập, với học sinh bị choáng ngợp bởi khối lượng công việc nặng và kỳ vọng cao từ phụ huynh và giáo viên, ông nói.

"AI doesn't scold or criticize, and it's always available when they need help."

• "AI không la mắng hay phê bình, và nó luôn sẵn sàng khi họ cần sự giúp đỡ."

He then points to students' lack of certain skills and mistaking AI as an all-knowing, trustworthy tool and Vietnam's lack of a clear ethical and legal framework for AI use in education.

• Sau đó, ông chỉ ra sự thiếu kỹ năng của học sinh và sự nhầm lẫn AI như một công cụ toàn tri, đáng tin cậy và Việt Nam thiếu một khuôn khổ đạo đức và pháp lý rõ ràng cho việc sử dụng AI trong giáo dục.

Educators agree that it is not possible to ban the use of AI, as it is becoming an integral part of life, including education. Countries like China and the U.S. are already teaching AI literacy from grade one.

• Các nhà giáo dục đồng ý rằng không thể cấm sử dụng AI, vì nó đang trở thành một phần không thể tách rời của cuộc sống, bao gồm cả giáo dục. Các quốc gia như Trung Quốc và Mỹ đã dạy kiến thức về AI từ lớp một.

"AI is an unstoppable trend, which means we shouldn't prohibit its use, but instead encourage students to approach it positively and with guidance, or risk falling behind globally," Dr. Truong Dinh Thang, rector of the Quang Tri College of Education and vice chair of the Scientific Council of Psychology and Education at the National Foundation for Science and Technology Development, says.

• "AI là một xu hướng không thể ngăn cản, điều đó có nghĩa là chúng ta không nên cấm nó, mà thay vào đó khuyến khích học sinh tiếp cận nó một cách tích cực và có hướng dẫn, hoặc có nguy cơ tụt hậu so với thế giới," Tiến sĩ Trương Đình Thăng, Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Trị và Phó Chủ tịch Hội đồng Khoa học Tâm lý và Giáo dục tại Quỹ Khoa học và Công nghệ Quốc gia, cho biết.

To prevent abuse and promote productive use of AI in learning, educators say the first requirement is for teachers to understand and be proficient in using these tools.

• Để ngăn chặn sự lạm dụng và thúc đẩy sử dụng AI hiệu quả trong học tập, các nhà giáo dục cho rằng yêu cầu đầu tiên là giáo viên phải hiểu và thành thạo việc sử dụng các công cụ này.

Thang points out otherwise they will not know how students are using AI, making it difficult for them to distinguish between misuse and creativity, let alone guide students to use it responsibly.

• Thăng chỉ ra rằng nếu không, họ sẽ không biết học sinh đang sử dụng AI như thế nào, làm cho việc phân biệt giữa sự lạm dụng và sự sáng tạo trở nên khó khăn, chưa nói đến việc hướng dẫn học sinh sử dụng nó một cách có trách nhiệm.

"Teachers don't need to be tech experts, but they should be proactive in learning and experimenting with popular AI tools like ChatGPT, Gemini, Copilot, Grammarly, and Canva AI.

• "Giáo viên không cần phải là chuyên gia công nghệ, nhưng họ nên chủ động trong việc học hỏi và thử nghiệm với các công cụ AI phổ biến như ChatGPT, Gemini, Copilot, Grammarly và Canva AI.

"They must also understand the benefits, limitations and ethical risks of AI in the classroom."

• "Họ cũng phải hiểu rõ lợi ích, hạn chế và rủi ro đạo đức của AI trong lớp học."

Nam concurs, saying schools must provide training for teachers and emphasize their role in guiding students, and also educate students and parents in the opportunities and risks of AI.

• Nam đồng tình, nói rằng các trường học phải cung cấp đào tạo cho giáo viên và nhấn mạnh vai trò của họ trong việc hướng dẫn học sinh, và cũng giáo dục học sinh và phụ huynh về cơ hội và rủi ro của AI.

Both want schools to set classroom AI usage guidelines—for example, allowing it only in specific contexts and mandating citations.

• Cả hai đều muốn các trường học đặt ra các quy định về sử dụng AI trong lớp học — ví dụ, chỉ cho phép nó trong các ngữ cảnh cụ thể và bắt buộc trích dẫn nguồn gốc.

Teachers should assess students through personalized assignments with annotations or critical responses or use oral tests, presentations or debates to evaluate students' understanding.

• Giáo viên nên đánh giá học sinh thông qua các bài tập cá nhân với ghi chú hoặc phản hồi phê phán hoặc sử dụng các bài kiểm tra miệng, thuyết trình hoặc tranh luận để đánh giá sự hiểu biết của học sinh.

Le Anh Dung, an advisor at software company ZTO Labs, says teachers should teach students how to ask questions effectively, verify information and identify appropriate stages and types of assignments where AI can be used, such as for idea generation rather than completing tasks on their behalf.

• Lê Anh Dũng, cố vấn tại công ty phần mềm ZTO Labs, cho biết giáo viên nên dạy học sinh cách đặt câu hỏi hiệu quả, xác minh thông tin và xác định các giai đoạn và loại bài tập phù hợp nơi AI có thể được sử dụng, như là để tạo ý tưởng thay vì hoàn thành nhiệm vụ thay cho họ.

Teachers can also use plagiarism detection software and show students how AI-generated content can be detected, he says.

• Giáo viên cũng có thể sử dụng phần mềm phát hiện đạo văn và chỉ cho học sinh cách phát hiện nội dung do AI tạo ra, ông nói.

Chung is building a set of guided prompts for students using AI. For example, instead of asking AI to solve a problem, students are encouraged to ask, "What formula or method should I use to solve this?" and provide grade-level context.

• Chung đang xây dựng một bộ câu hỏi hướng dẫn cho học sinh sử dụng AI. Ví dụ, thay vì yêu cầu AI giải quyết vấn đề, học sinh được khuyến khích hỏi, "Tôi nên sử dụng công thức hoặc phương pháp nào để giải quyết vấn đề này?" và cung cấp ngữ cảnh cấp học.

They are also allowed to use AI to collect study materials or find practice exercises.

• Họ cũng được phép sử dụng AI để thu thập tài liệu học tập hoặc tìm các bài tập thực hành.

"If students learn to use AI as a support tool instead of relying on it, they'll save study time, gain deeper understanding, and keep their thinking skills intact."

• "Nếu học sinh học cách sử dụng AI như một công cụ hỗ trợ thay vì dựa vào nó, họ sẽ tiết kiệm thời gian học, hiểu sâu hơn, và giữ được kỹ năng tư duy của mình."

Ha has increased in-class assessments where students cannot access devices.

• Hà đã tăng cường các bài kiểm tra trong lớp nơi học sinh không thể truy cập thiết bị.

For those who show signs of over-reliance on AI, she notifies their families so that parents can monitor them at home.

• Đối với những học sinh có dấu hiệu phụ thuộc quá mức vào AI, cô thông báo cho gia đình của họ để phụ huynh có thể giám sát họ ở nhà.